ยินดีต้อนรับ สูเวปไซต์

นายจิตวัฒนา  บุญเลิศ 
ครูแผนกวิชาช่างกลโรงงาน

• • วิชาผลิตชิ้นส่วนด้วยเครื่องมือกล 1

• • วิชาลับคมเครื่องมือตัด

• • วิชาปรับ ประกอบชิ้นส่วนเครื่องมือกล

• • วิชากิจกรรมองค์การวิชาชีพ 1

• • วิชางานเครื่องมือกลเบื้องต้น

• • 1. ด้านการจัดการเรียนรู้

• • 1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

• • 1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้

• • 1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้

• • 1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้

• • 1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้

• • 1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

• • 1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

• • 1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

• 2.ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนรู้

• • 2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา

• • 2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

• • 2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ

• • 2.4 ปฏิบัติงานอื่นๆของสถานศึกษา

• • 2.5 การประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ

• 3.ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

• • 3.1 ตรวจร่องรอยการพัฒนาตนเองมีการบันทึกเป็นปัจจุบันในระบบ KME

• • การปฏิบัติงานที่เป็นประโยชน์ต่อการส่งเสริมและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษา

• • มีชั่วโมง PLC ไม่ต่ำกว่า36ชั่วโมง/ภาคเรียนหรือ37ชั่วโมง/ปีงบประมาณ

• • งานส่งเสริม สนับสนุก การจัดการศึกษาของสถานศึกษาในด้านต่างๆ ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนและคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

• • ผลงานระดับอาชีวศึกษาจังหวัดประจวบคีรีขันธ์

• • ผลงานระดับภาค

• • ผลงานระดับชาติ

• • การปฏิบัติงานที่ตอบสนองนโยบายและจุดเน้น ของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ และส่วนราชการต้นสังกัด ไม่ต่ำกว่า 225/ภาคเรียน รวม 450 ชั่วโมง/ปีงบประมาณ

• • ผู้รับผิดชอบดำเนินโครงการหลัก เท่ากับ 20 ชั่วโมง/โครงการ

• • ผู้ช่วยดำเนินโครงการหลัก เท่ากับ 20 ชั่วโมง/โครงการ

• • ผู้เข้าร่วมโครงการ เท่ากับ 10 ชั่วโมง/โครงการ

• • 3.2 กาารยึดมั่นในความถูกต้องชอบธรรม และจริยธรรมตามวัฒนธรรมองค์กร

• • บทที่ 1

• • บทที่ 2

• • บทที่ 3

• • บทที่ 4

• • บทที่ 5

• • บทที่ 6

• • บทที่ 7

• • บทที่ 8

• • บทที่ 9

• • บทที่ 10

• • งานตะไบ 1

• • งานตะไบ 2

• • งานขูด

• • ล้อหินเจียระนัย ขัดเงา หินขัด

• • งานประกอบ

• • พื้นฐานงานขูด 1

• • พื้นฐานงานขูด 2

• • การขูดบ่อน้ำมัน

• • การขูดด้วยมือ

• • การทดสอบงานขูด

• • งานขูด Bed way เครื่องกลึง

• • การเลือกใช้หินเจียระนัยให้เหมาสมกับงาน

• • PA

• • Introduction

• • Using Drawing Tools

• • Orthographic Projection

• • Orthographic writing

• • Pictorial sketching

• • Orthographic Reading

• • Dimensioning

• • Orthographic Convention

• • Section

• • Convention in section

• • Thread Fastener

• • Working Drawing

• • การเลือกใช้ล้อหินเจียร ให้เหมาะกับงาน

• • การแต่งหน้าล้อหินเจียระนัย

• • การลับดอกสว่าน

• • งานลับมีดกลึงH.S.S.

• • เทคนิคการลับลดมุมจิกดอกสว่าน

• • การเลือกดอกสว่าน

• • รวมภาพกระบวนการเจาะ

• • ดอกสว่านแบบต่างๆ

• • เครื่องเจาะ

• • ส่วนประกอบของเครื่องเจาะ

• • ส่วนประกอบของดอกสว่าน 1

• • ส่วนประกอบของดอกสว่าน 2

• • ชิ้นส่วนต่างๆ ของเครื่องกลึง

• • งากลึงเกลียวขวา 1

• • การกลึงเกลียวซ้าย 1

• • งานพิมพ์ลาย

• • งานกลึงเยื้องศูนย์

• • กลึงเกลียวท่อ 1

• • งานกลึงเกลียวท่อ 2

• • กลึงเกลียวโดยใช้นาฬิกา

• • กลึงเกลียวข้อต่อขุดบ่อบาดาล

• • Drill Pipe Connection Inspection Process

• • CNC Machine Lathe Threading API Connection

• • Turning tapered thread

• • เลือกใช้ Countersink

• • การเพิ่มอายุการใช้งานของเม็ดมีด

• • เม็ดมีดดูอย่างไร เหมาะสมกับเหล็กอะไร

• • วิธีเลือกเม็ดมีดกลึงปอกกลึงปาดยังไง เลือกมุมด้ามมีดยังไงให้เหมาะสม

• • เม็ดมีดกลึงเริ่มต้น Insert

• • เม็ดกลึงเกลียว การอ่านรหัส

• • ดอกต๊าปเกลียว มีกี่แบบ

• • เกรดเม็ดมีด Insert Grade

• • Endmill Fundamentals

• • Endmill Basics

• • endmill Heavy Duty

• • Guhring Diver End Mill

• • Cutting Speed and RPM

• • Series End Mills

• • เตรียมความพร้อม

• • หัวแบ่ง

• • ลับมีดคว้าน

• • กลึงเกลียวสี่เหลี่ยมคางหมู

• • ที่มาของหัวข้อการวิจัย 1

• • ที่มาของหัวข้อการวิจัย 2

• • หลักการเลือกหัวข้อวิจัย

• • การระบุปัญหาวิจัย

• • การตั้งชื่อเรื่องงานวิจัย

• • การกำหนดวัตถุประสงค์การวิจัย 1

• • การกำหนดวัตถุประสงค์การวิจัย 2

• • การกำหนดวัตถุประสงค์การวิจัย 3

• • การกำหนดขอบเขตการวิจัย 1

• • การกำหนดขอบเขตการวิจัย 2

• • การกำหนดขอบเขตการวิจัย 3

• • ประเภทการวิจัย

• • วิจัยบรรยาย

• • วิจัยเชิงทดลอง

• • วิจัยเชิงคุณภาพ

• • วิจัยในชั้นเรียน

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (ขั้นตอนการดำเนินวิจัย)

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (การออกแบบการวิจัย1)

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (การออกแบบการวิจัย 2)

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (การออกแบบการวิจัย 3)

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (วิธีการดำเนินการวิจัย)

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (ประเภทของเครื่องมือวัดและประเมินผล)

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (การกำหนดจุดมุ่งหมายหรือ ประเด็นในการวัดประเมินผล)

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (การกำหนด ตัวบ่งชี้ และนิยามเชิงปฏิบัติการ )

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (การทำโครงสร้างประเด็นที่ต้องการวัดให้ครอบคลุมเนื้อหา และวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม)

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (การเลือกประเภท และสร้างเครื่องมือวัดประเมินผล1)

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (การเลือกประเภท และสร้างเครื่องมือวัดประเมินผล2)

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (การหาคุณภาพเครื่องมือวัดผล1)

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (การหาคุณภาพเครื่องมือวัดผล2)

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (การหาคุณภาพเครื่องมือวัดผล3)

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (การออกแบบนวัตกรรม/แผนการจัดการเรียนรู้ แนวคิด เกี่ยวกับนวัตกรรมการเรียนรู้ที่ใช้ในชั้นเรียน1)

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (การออกแบบนวัตกรรม/แผนการจัดการเรียนรู้ แนวคิด เกี่ยวกับนวัตกรรมการเรียนรู้ที่ใช้ในชั้นเรียน2)

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (การออกแบบนวัตกรรม/แผนการจัดการเรียนรู้ แนวคิด เกี่ยวกับนวัตกรรมการเรียนรู้ที่ใช้ในชั้นเรียน3)

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (การออกแบบนวัตกรรม/แผนการจัดการเรียนรู้ การวิเคราะห์ปัญหา หรือ ความต้องการพัฒนาผู้เรียน)

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (การออกแบบนวัตกรรม/แผนการจัดการเรียนรู้ หลักการเลือกแนวคิด ทฤษฎี เพื่อสร้างนวัตกรรม1)

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (การออกแบบนวัตกรรม/แผนการจัดการเรียนรู้ หลักการเลือกแนวคิด ทฤษฎี เพื่อสร้างนวัตกรรม2)

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (การออกแบบนวัตกรรม/แผนการจัดการเรียนรู้ การสร้างและพัฒนานวัตกรรม)

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (การออกแบบนวัตกรรม/แผนการจัดการเรียนรู้ การหาคุณภาพและประสิทธิภาพของนวัตกรรม)

• • วิธีดำเนินการวิจัยในชั้นเรียน (การออกแบบนวัตกรรม/แผนการจัดการเรียนรู้ การใช้นวัตกรรมพัฒนาผู้เรียน)

• • การสรุปรายงานการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ในชั้นเรียน (ลักษณะของรายงานผลการวิจัย 1)

• • การสรุปรายงานการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ในชั้นเรียน (ลักษณะของรายงานผลการวิจัย 2)

• • การสรุปรายงานการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ในชั้นเรียน (ลักษณะของรายงานผลการวิจัย 3)

• • การสรุปรายงานการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ในชั้นเรียน (การวิจัยกับหลักการเขียนรายงานผลการวิจัยฉบับสมบูรณ์ 1)

• • การสรุปรายงานการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ในชั้นเรียน (การวิจัยกับหลักการเขียนรายงานผลการวิจัยฉบับสมบูรณ์ 2)

• • การสรุปรายงานการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ในชั้นเรียน (การวิจัยกับหลักการเขียนรายงานผลการวิจัยฉบับสมบูรณ์ 3)

• • ตัวอย่างการเขียนรายงานผลการวิจัยฉบับสมบูรณ์

• • การประเมินคุณภาพงานวิจัย (หลักการประเมินคุณภาพงานวิจัย, หลักเกณฑ์ทั่วไปสำหรับการประเมินงานวิจัย)

• • การประเมินคุณภาพงานวิจัย (มิติของการวิจัยเชิงประจักษ์, คุณภาพของรายงานการวิจัย)

• • การประเมินคุณภาพงานวิจัย (องค์ประกอบคุณภาพงานวิจัย)

• • การเขียนบทความวิจัย (องค์ประกอบบทความวิจัย)

• • การเขียนบทความวิจัย (เทคนิคการเขียนบทความวิจัย)

• • การเขียนบทความวิจัย (แนวทางการเขียนบทความวิจัย)

• • การเผยแพร่และการนำเสนองานวิจัย (รูปแบบการเผยแพร่)

• • การเผยแพร่และการนำเสนองานวิจัย (รูปแบบการนำเสนอ)

• • การพัฒนาการเรียนการสอนจากงานวิจัย (การวิจัยปฏิบัติการในห้องเรียน)

• • การพัฒนาการเรียนการสอนจากงานวิจัย (การวิจัยกับกระบวนการออกแบบการเรียนการสอน)

• • การพัฒนาการเรียนการสอนจากงานวิจัย (นวัตกรรมการเรียนการสอนที่เกิดจากการวิจัย)

• • การพัฒนาการเรียนการสอนจากงานวิจัย (การเขียนโครงการวิจัยการเรียนการสอน)

• • การพัฒนาการเรียนการสอนจากงานวิจัย (ตัวอย่างงานวิจัยการเรียนการสอน)

• • ความเป็นครูด้านวิจัย สร้างนวัตกรรม ให้เกิดประโยชน์ต่อ การเรียนรู้ของผู้เรียน(การวิจัยกับการพัฒนาผู้เรียน1)

• • ความเป็นครูด้านวิจัย สร้างนวัตกรรม ให้เกิดประโยชน์ต่อ การเรียนรู้ของผู้เรียน (การวิจัยกับการพัฒนาผู้เรียน2)

• • ความเป็นครูด้านวิจัย สร้างนวัตกรรม ให้เกิดประโยชน์ต่อ การเรียนรู้ของผู้เรียน (การบูรณาการจัดการเรียนรู้เพื่อการรู้คิดของผู้เรียน1)

• • ความเป็นครูด้านวิจัย สร้างนวัตกรรม ให้เกิดประโยชน์ต่อ การเรียนรู้ของผู้เรียน (การบูรณาการจัดการเรียนรู้เพื่อการรู้คิดของผู้เรียน2)

• • ความเป็นครูด้านวิจัย สร้างนวัตกรรม ให้เกิดประโยชน์ต่อ การเรียนรู้ของผู้เรียน (การบูรณาการจัดการเรียนรู้เพื่อการรู้คิดของผู้เรียน3)

• • ความเป็นครูด้านวิจัย สร้างนวัตกรรม ให้เกิดประโยชน์ต่อ การเรียนรู้ของผู้เรียน (การพัฒนาการเรียนการสอนจากงานวิจัย)

• • ความเป็นครูด้านวิจัย สร้างนวัตกรรม ให้เกิดประโยชน์ต่อ การเรียนรู้ของผู้เรียน (การรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างเป็นระบบ1)

• • ความเป็นครูด้านวิจัย สร้างนวัตกรรม ให้เกิดประโยชน์ต่อ การเรียนรู้ของผู้เรียน (การรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างเป็นระบบ 2)

• • ิการสร้าง Bed way เครื่องกลึง

• • การเจียรBed way

• • การลับดอกสว่าน

• • การขันนัตและโบลท์

• • งานกัด

• • เกลียว

• • ชนิดของเกลียว

• • พื้นฐานเทคโนโลยีCNC

• • ชนิด หลักการทำงานและส่วนประกอบของเครื่องCNC

• • ระบบแนวแกน

• • ศูนย์งาน ศูนย์เครื่อง โปรแกรมCNCพื้นฐาน

• • CNC simulation

• • หลักการของกรรมวิธีการผลิต

• • การขึ้นรูปงานร้อน

• • การขึ้นรูปงานเย็น

• • การขึ้นรูปด้วยวิธีการทางไฟฟ้าและเคมี

• • ประวัติความเป็นมา

• • ระบบหน่วยวัดมาตรฐาน

• • การใช้เครื่องมือวัดและเครื่องมือตรวจสอบ

• • การบำรุงรักษาเครื่องมือวัดและตรวจสอบ

• • การวัดเวอร์เนียร์คาลิปเปอร์

• • ECO สปริงเกอร์

• • ลาก่อนข่อต่อPVC

• • เปิด ปิด บอลวาล์ว สบายแฮ

• • เก็บเศษกลึงแข่งกันมั้ยครับ

• • ขยะในมือท่าน ทิ้งให้ถูกถังนะครับ

• • Hand Tool

• • หลักการทำงานเครื่องเลื่อยกล

• • หลักการทำงาน เครื่องเจาะ

• • หลักการทำงานเครื่องกลึง

• • หลักการทำงานเครื่องกัด

• • หลักการทำงานเครื่องไส

• • หลักการทำงานเครื่องเจียระไน

• • การบำรุงรักษาเครื่องมือกล

• • ภาษาอังกฤษสำหรับช่างกล

• • ศัพท์สำหรับช่างกล

• • ชนิดและวัสดุเครื่องมือตัด

• • เครื่องมืองานตัด

• • มุมคมตัด

• • การลับคมตัด

• • ลับดอกสว่าน

• • การวัดและการครวจสอบเครื่องมือตัด

• • งานกลึง

• • งานเจาะ

• • งานกัด

• • งานไส

• • การใช้เครื่องมือวัดและตรวขสอบ

• • การตรวจสอบและบำรุงรักษา

• • การปฏิบัติงานตามหลักความปลอดภัย

3813